这段时间教培管制风风火火，很多家长心里可能也七上八下，一方面也想给孩子减负，一方面又烦恼：不让超前学，不让学奥数，我让孩子去学什么？我的孩子会不会落后？怎么拉开差距呢？
今天给大家分享的这篇文章，很好的回答了这个问题。
它从北京最牛小学的一道数学题说起，分析了对于学习数学来说，什么才是真正能让孩子“领先”的东西，什么才是高效的、付出收益比最大的学习方法。
这篇文章来自于一个我很喜欢的公众号，她的作者是我的一位朋友十一姐。她写的数学启蒙文章，既系统，又深入，而且非常有实操性。除了知识点以外，她还很注重培养孩子“像学霸一样思考”，告诉大家如何帮孩子建立“逆向分析、转化、归纳”这样的真正重要的底层数学思维。
她和好朋友诞姐一起写了一个公众号【帝呱呱星球】。这位诞姐也是一个宝藏女孩，传说中的“顺义妈妈”，一个“财务自由”的成功投资人，能接触到很多顶级的教育资源。
所以在帝呱呱星球里，既有视野，分析教育政策的变化，分析世界的大趋势，为大家找到方向不盲从；还有方法，讲怎么玩中点拨，怎么让孩子摆脱低水平的努力，找到高效率、有段位的学习方法。
文 / 十一姐
来源：帝呱呱星球
今天想从一堂北京牛校的数学课说起。
北京的家长，估计都知道北京实验二小，可以说是西城区的第一牛校，它们的数学课在国内外都挺有名的。
有一节他们的数学示范课，讲的是这样的内容。
老师给出了一道题：124，让孩子们想出不同的方法来计算它。
然后，有孩子想出了12就相当于画12个苹果，然后把苹果这样分开，一部分一部分的算。
有孩子把算式和“数钱”联系在一起了。
你想啊，拿到4个“12块钱”，你会怎么数？
当然是把4张10块叠一起，再把4个2块叠一起。也就是把12变成“10+2”来计算。
接着，老师又让孩子计算另一道题：1124，同样是让孩子们讨论怎么用不同方法来计算。
如果你经常看咱们数学启蒙的文章，肯定知道老师是在干嘛——在“拆数字”。
我在文章里写到过很多次“拆数字”的重要性，但还是有家长不理解，比如就有人“质问”我：为什么要浪费时间？用乘法口诀表不香吗？
对呀，一个牛校，为什么要让孩子浪费时间，做这种吃力不讨好的事?
1
学习，慢就是快
像上面这个留言，质疑的主要是“慢”。
那么拆数字，真的很慢吗？
实验二小在讲到为什么这么设计课程的时候，是这么说的：
“
我们在分析教材的时候发现，乘除法是分成好多个单元来讲的：先讲‘一位数乘一位数’，再讲‘多位数乘一位数’，再讲‘多位数乘多位数’。
怎么把这些内容高度浓缩呢？我们经过研究，决定用“拆”法来概括。
数学教学要抓住“道”，道就是规律，是这部分知识的本质所在。
”
我拿个例子来解释一下这段话的意思。
比如2530，会拆数字之后，不需要刻意学多位数的乘法，就知道先算20个30，再算5个30。这就叫一通百通，理解了本质之后，完全不需要按照课本机械的学习，很多个单元、甚至跨年级的知识，可以一下子都理解。
这是快，还是慢呢？
实验二小的老师说，这种高效学习，可以把时间节省下来，用来做更多有意义的活动，包括学生的基础训练、思维阅读等等。
有方法的学，高效的学，正确的学，这就是我们一直一直在传递的理念。
2
学奥数才能锻炼思维？
基础知识能不能锻炼思维？
有很多忽悠大家去学奥数的鸡娃博主是这么给大家洗脑的：
“学奥数能锻炼思维，多学总比不学好。”
这话乍一听没毛病。但深究一下，有两个“坑”:
1、奥数机构的教法，能不能锻炼思维?
2、需不需要通过奥数来锻炼思维? 基础知识就不能锻炼思维吗?
我们先来看看很多机构是怎么个教法。
就在前几天，央视还点名批评了学而思教孩子的“套路”。
比如说正方体的展开图，不是让孩子动手去感知、去理解，而是直接给归纳成口诀：
“无田也无凹，没有大直角。”
我有个朋友的孩子也上过课，她和我吐槽，有一节课学汉诺塔，不是让孩子去试、去推理、去总结，也是给归纳成口诀：
“单左双右，先小后大，一步两步，循环往复。”
不只有口诀，还有步骤：
第一步，先判断塔的个数为单数还是双数。
第二步，眼睛盯住最上面的那个小塔，根据上面的单左双右原则，将它向左或者向右移动……
弄的孩子一拿到汉诺塔，眼睛就直勾勾盯住最上面那个环。
这样是锻炼思维，还是禁锢思维呢？
央视的这个新闻调查给大家放上来，建议大家都看一看，感受一下
再来看相反的方向:把基础知识打牢，能不能锻炼思维？
妞妞没有学奥数，但我们经常像前面介绍的北京实验二小那样，玩拆数字。
就前两天，我随口给妞妞出了两道题。
第一道是这样的：
“我们去买玩具，有大玩具和小玩具。大玩具7块钱一个，小玩具3块钱一个。我有40块钱，要把钱花光，不能多不能少，可以买几个大玩具几个小玩具呢？”
妞妞很快就算出来了，因为她发现一个大玩具加上一个小玩具刚好10块钱。40块钱，就可以买4个大玩具、4个小玩具。
第二道题是：
“我有一筐苹果，200个，7个7个数，会剩下几个?”
妞妞是这么算的：100里有7个10，剩下30，200就剩下60。60里有6个7，剩下6个3。6个3是18，7个7个数，剩4。
思维的灵活性很好。
可是，这样的灵活性是通过什么锻炼出来的？
不是通过做奥数题。是通过拆数字，通过反反复复玩这些看似基础的知识，真的做到了理解透彻、举一反三，思维的灵活性自然就出来了。
奥数不是不能学，但是有2个重要条件：
1、把基础知识打牢了、吃透了，能举一反三、灵活运用了，孩子表现出来了能学奥数的潜力。
记住，是因为思维灵活而去学奥数，不是因为学奥数而让思维灵活。这是顺序问题。
顺序反了，会出现的情况就是：校内嚼不烂，奥数学不好，落得两头空。
更可怕的是，孩子畏难、厌学、失去信心。
说实话，有奥数潜力的孩子，他自己会表现出来，不需要家长着急。他在奥数中会获得乐趣，乐此不疲。
如果一个孩子学的很艰难、很痛苦，本身就说明他不适合奥数，至少说明时机未到，还应该“回炉”打牢基础。
2、要选对机构、选对老师、选对方法。
如果孩子喜欢爱学有能力，老师或家长又能用对方法，当然可以学。只是，这样的机构凤毛麟角，请大家擦亮眼睛。
如果找不到合适的老师，说实在的，不学都比瞎学强。
最后，说几句掏心窝子的话。
我们都想让孩子上牛校，让孩子接受更优质的教育。而牛校真正牛的地方是什么？就是能去分析、归纳学习的规律，找到高效的学习方法，找到学习的“道”。
把这些“道”分享给大家，才是真正的分享北京的优质教育资源。而不只是扒拉扒拉牛校做了哪些题目，那实在是管中窥豹、舍本逐末。
其实，我完全可以把这些“道” 藏着掖着，留给妞妞一个人用; 我也完全可以告诉大家错误的路径，然后割割韭菜，不香吗？何苦这样苦口婆心的去给妞妞培养竞争对手?
在上个星期《小学生的江湖，将再无KET、PET：鸡娃骗局分崩离析的时候，你我都会在场》那篇文章里，有读者留言说，我们应该理解家长。
我很理解家长。我生活在海淀，生活在全中国内卷最严重的海淀，我能不理解大家吗？
但是，光有理解有用吗？
我会抱一抱大家，同时也抱一抱我自己，对我们每一个父母说：你辛苦了，你很不容易。
可是，拨开迷雾，跟大家分享正确的信息，分享正确的方法，这才是我们能给大家的，最大的真诚。
End
在她们的公众号里，还有对教育政策的深度剖析，以及前沿的教育理念和独家的资源分享：
同时，还能把学科启蒙、学习方法、儿童性格社交、儿童财商等等讲的很深、很透：
【语文】文科为什么会进入强基计划？面向未来的大语文学习方法。
【学习力】玩的好又学的好有可能吗？
【内驱力】玄乎其玄的内驱力，到底是怎么回事？
【财商】投资人上的财商课，正确的财商启蒙是什么样的？
【艺术】怎么解决孩子“画不出来”的难题，同时又可以保护他们的创造力?
【心理】鸡娃的底线到底在哪里？